鹤飞九天

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教育学

1．世界上第一所数千人的高等学府是（ A ）。 A．稷下学宫 B．太学 C．雅典大学 D．泮宫

2．捷克大教育家夸美纽斯的代表著作是（ B ）。 A．理想国 B．大教学论 C．大学的理念 D．爱弥儿

3．世界上最早办私学并提出“有教无类”主张的人是（　D　）。 A．老子　B．苏格拉底　C．柏拉图　D．孔子

４．教育对人的发展起主导作用的因素是（　A　　　）。　　A．教育　　　B．环境　　　C．遗传　　D．亲情５．马克思“人的全面发展”概念是针对什么提出来的（　A　　）。 A．人的片面发展　B．人的异化　C．人的畸型　D．人的贫困

６．通才教育也叫什么教育（　　D　　） A．素质教育　B．专才教育　C．综合知识教育　　D．通识教育

７．“教师中心论”的主要代表人物是（　　A　　） A．赫尔巴特　　B．卢梭　　C．凯洛夫　D．杜威

８．“儿童中心论”的主要代表人物是（　　A　　） A．卢梭　　B．夸美纽斯　　C．赫尔巴特　D．柏拉图

９．大学高年级学生属于以什么为主的阶段（　　B　） A．接受性学习　　B．发展性学习　　C．自学性学习　　D．模仿性学习

１０．教学过程（教学基本阶段）的中心环节是（　B　　）　　A．备课　　B．上课　　C．课外辅导　D．考核评定

１１．教学中最常用的教学方法是（　　D　）　　A．谈话法　　B．实验法　　C．讨论法　　D．讲授法

１２．现代高等学校的职能除了培养人、科学研究，还有（　A　　）　A．服务社会　B．经济创收C．服务政治　D．舆论宣传

１３．我国现行高校内部领导体制是（A　　） A．党委领导下的校长负责制　B．校长负责制　C．党委一元化领导　D．校长分工负责制

１４。我国现行高校毕业生实行（　D　　）　　A．自主择业与国家分配并行　B．学校推荐　C．国家分配　　D．自主择业

１５。高校现行教师职称结构是（　　D　） A．讲师、副教授、教授　B．讲师、副教授、终身教授　 C．讲师、副教授、教授、博导　D．助教、讲师、副教授、教授

１６．全面发展教育的组成部分是（ D ） A．德智体 B．德智体美 C．德智体美技 D．德智体美劳

17．“威斯康星思想”突出强调大学的什么职能（ A ） A．社会服务职能 B．教学职能 C．科研职能D．育人职能

18．教师备课最基本的工作是（ B ） A．备方法 B．备教材 C．备情绪 D．备学生

19．我国第一位开始认真研究并系统思考高等教育学的专家是（ A ） A．潘懋元 B．胡弼成 C．谢安邦 D．黄济 20．高等教育学主要是研究什么的学科（ A ） A．高等专门人才培养规律 B．高等教育现象 C．高等教育规律 D．高等教育政策与法规

二、填空题

1．我国汉代的大学叫（太学）。

2．1810年柏林大学首先提出的最主要的一条新型教育原则是（教学与科研统一）。

3．高等教育是在完全中等教育基础上进行的（专业教育）。

4．教育是（培养人）的一种社会实践活动。

5．教育对人的发展起（主导）作用。

6．制定我国教育方针的重要理论依据（理论基础）是（马克思人的全面发展学说）。

7．对课程中义的理解即（教学内容）。

8．教学是教师的教与学生的学相结合的（双边活动）过程。

9．教学过程（教学基本阶段）的中心环节是（上课）。

10．教学方法是教法与（学法）的统一。

三、问答或论述

1． 人类的职能有哪些，他们间的相互关系如何

（1）培养专门人才是现代高校的根本使命。 培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才着一使命来展开。 (2)发展科学是现代高校的重要职能。 发展科学的职能体现在大学研究活动中。大学开展科学研究活动，即是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。首先，科学研究有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。其次，科学研究有助于提高教师的水平。再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。 （3）服务社会是高校职能的延伸 h培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。 总之，现代高校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系的相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命。发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸。现代大学的职能有哪些？ 答：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命。 培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，无论大学如何发展，这一职能永远不会消失，培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才着一使命来展开。 (2)发展科学是现代高校的重要职能。 发展科学的职能体现在大学研究活动中。大学开展科学研究活动，即是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。首先，科学研究有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉。其次，科学研究有助于提高教师的水平。再次，科学研究有利于发展学生的智能，培养学生的能力。 （3）服务社会是高校职能的延伸 培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务。高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。 总之，现代高校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系的相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命。发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸。高校的职能有哪些，他们间的相互关系如何：高等学校的职能：1、培养人才的职能；2、发展科学的职能；3、服务社会的职能；4、职能的新发展：引导社会的职能、创造新职业的职能和国际合作的职能。

2．通识教育：其一，通识教育是高等教育的组成部分；通识教育是“非专业、非职业性的教育”；通识教育是对所有大学生的教育；通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想；通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。其二，通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民。其三，通识教育是关于人的生活的各个领域的知识和技能的教育，是非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的知识和能力的教育，其涉及范围宽广全面。

3．教学的原则有哪些：高等学校教学原则：1、科学态度与人本精神有机统一的原则；2、师生能动合作与自觉制约有机统一的原则；3、科学稳定与适时更新性有机统一的原则；4、在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则；5、在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一的原则；6、在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化，变通化、灵活化有机统一的原则；7、全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。

4．高等教育学的性质：是教育科学体系中的一个分支学科；是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。相对于教育科学或在教育科学的大系统中，高等教育学当属应用学科或分支学科。它的任务在于应用教育学的基础理论和教育科学中的技术理论以及相应的方法和技术，来认识和解决高等教育中的各种问题；而在高等教育学科群中，相对于高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育管理学等高等教育学科而言，高等教育学又属基础学科或基本学科，因为它还必须担负起一定的基础理论的研究任务，以指导自身领域的研究和丰富教育基础科学的理论。

5。如何营造高等学校良好的师生关系：高等学校教师与学生关系现状：1、以教师为主导和中心；2、师生关系比较淡漠。创设高等学校良好的师生关系建立在教学主体间的平等交往基础之上，把教学双方都看做是统一教学活动的主体，高等学校的师生关系，应是教师主体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系。在由这种师生关系所创设的民主、平等、柔静、宽容的心理氛围中，师生贯通研究、探讨问题，教学相长，以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标 ㈠民主与平等；㈡自由与宽容。

6．我国的教育方针：教育方针是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括。我国的教育方针是发展变化的，2002年，党的十六大报告中明确提出将“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为新时期我国的教育方针。

7。教学方法改革的趋势与潮流： .趋势：高等学校教学改革趋向国际化；学科综合化趋势增强；高等学校教学趋向个性化；教学管理的活性化；倡导自主性学习；教学改革围绕培养创新人才展开；趋向于强调教学内容的更新。策略：更新教学观念，依法治教，粗几年教学改革的规范化，优化教学内容和课程体系，改革教学方法和手段，提高教师综合素质，改革教学管理

8．教师劳动的特点：一、超前性。教师要有观念更新意识，要及时了解国内外教育发展的趋势，学习国内外先进的教育教学理论与思想，不断地更新教育思想，把思想从课本、课堂和学校围墙的禁锢下解放出来；要有创造意识，注重培养学生的发现能力、创新意识与批判精神；要有市场意识，必须使自己的工作适应大市场对人才的需求；还要有民主与科学意识，培养学生的自主精神与自治能力。二、科学性。教师必须以科学的精神、科学的方法和手段，对学生进行科学的教育；教师必须有教育学、心理学的知识，懂得教育规律， 懂得人成长发育的规律；老师必须有科学的价值观，学生观，以促进学生身心的健康发展；教师必须掌握科学的教学方法与手段进行教育教学实践，以保证教育教学任务的出色完成。可以说，教师的工作充满了科学性。三、复杂性。主要表现在四点：1、教师劳动目的的全面性。2、教师劳动对象的差异性。3、教师劳动过程的复杂性。4、影响学生发展因素的多样性。四、创造性1、教师必须善于运用教育规律，充分发挥教育机智。2、不断变换和创新教育内容、形式和方法。3、善于因材施教。五、长期性。教师劳动的成果是培养合格的人才，而人才培养的周期较长。六、示范性。教师的工作具有鲜明的示范性。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”所以教师必须以身作则，为人师表。教师要用自己良好的心理素质去培养学生的心理品质，教师要用自己热情积极的工作态度去培养学生努力认真的学习精神，教师要用自己坚强的道德意志去培养学生顽强坚毅的性格等。